幼儿园语言沟通能力的培养论文

1、四是要求孩子复述故事，培养孩子的语言表达能力在孩子初步学会看图书的方法后，成人可以给孩子适当布置一些任务，如要求孩子在看完图书后，把故事的内容复述出来这样，更能促使孩子仔细认真地看图书，培养孩子的语言表达能力 五是与孩子多交流，让孩子多讲幼儿中后期，老师或家长指导孩子看图讲述续编故事讲故事，让；22 组织活动时，引导幼儿自主交流幼儿在幼儿园主要以游戏教育体育等活动为主，教师就可以在这些丰富多彩的活动中发展幼儿的语言表达能力教师在组织活动时，教师可以提问让孩子来回答，也可以抛出一个个问题让幼儿讨论，这样会使儿童之间的交谈充分，气氛浓厚融洽23 培养幼儿说话完整的习惯。

2、幼儿语言表达是学前儿童语言学习和语言发展的主要表现之一只有懂得表达的作用愿意向别人表达自己的见解，并且具备表达能力的人，才能真正地与人进行语言交流，因此幼儿语言表达能力的培养是学前儿童语言教育目标的重要组成部分发展幼儿的口语表达能力，应考虑到从丰富幼儿的词汇量和鼓励幼儿说句完整话等多方面；在户外活动，我也不放弃任何一个语言学习的机会，在饭前饭后户外活动甚至孩子睡觉前的时候，我都坚持使用普通话与孩子交谈，让孩子在幼儿期进入这种良好的语言交往环境里，经过一个长期有效的学习过程，不断地得到熏陶，使孩子真正体验语言交流的乐趣二发展孩子的语言表达能力发展孩子的口语表达。

3、一在非正式的教学活动中发展幼儿的语言表达能力幼儿教育的非正式活动是指幼儿受内在需要的驱动，在一定环境及自然状态下，自发自主进行的学习活动教师为幼儿提供学具玩具，创设学习环境，让幼儿自愿自由地进行活动在学前教育纲要中指出“幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“；除此之外，完整的语言能力还应该包括语言理解能力，信息的输出要以最终的信息接收为目的，达成一个完整的信息传递过程语言是人类之间沟通的交际工具，语言能力的培养在幼儿教学中十分重要 2 幼儿语言发展特点 21 信息接受能力快 幼儿将日常听到的词汇与所接触过的现实事物进行联系，从而对应进行记忆，逐渐学会具体词汇；幼儿园教师怎么培养幼儿语言能力 一营造阅读环境 一个良好的阅读环境有利于激发幼儿阅读兴趣，积极引导和激发幼儿阅读兴趣，发展幼儿语言表达能力根据各班幼儿阅读兴趣和需要，我们创设了一个个舒适卫生温馨的语言区如在语言区的地面上铺上塑胶地板，让孩子们可席地而坐，一起讲一起看一起说；4抓住锲机，培养幼儿会说的能力 在孩子乐于说敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚讲完整讲的生动贴切些在日常生活中，如秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木花的变化幼儿在观察议论想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力5引导幼儿主；听教师讲故事，老师面对面地直接传授的信息，使幼儿对故事有更深的理解，有一种亲切感孩子与孩子讲，这提供了幼儿的大胆说话的机会，同伴们之间交流的机会，也培养了幼儿的语言的表达的能力，大家共同理解消化故事的过程培养了孩子的智能和社会交际能力教育第六 教师可以给孩子提供直接的语言教育这。

4、幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展幼儿学习语言都要与周围现实的人物大自然及社会现象紧密相连通过各种感官直接感知，听看触摸尝闻等，在认识周围事物中发展幼儿的语言三组织交往活动 语言交往能力的培养不能仅仅局限于“语言课”四利用游戏活动 准确地感知语音是幼儿；孩子只有真正学会了说话，才能清楚地表达自己的意愿，才能更好地接受外界以及老师家长所传授的一切经验和知识，才能更好地和同伴进行交流和沟通1尽量让幼儿说完整的话我们在教会孩子学习语言的时候，应该尽量让孩子说完整的话，这样，孩子对语言的掌握就会更加熟练，而更加准确，能更好的锻炼这种语言的；因此，发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合，为幼儿创设条件和生活内容，让幼儿在实践中认识世界，发展语言如春天，引导幼儿说一说春天的景色，带幼儿去踏青，让幼儿亲身感受大自然的美好，丰富其生活内容，开阔幼儿的视野 二为幼儿创设多看多听多说多练的语言环境 只有让幼儿多看多听多说多练；1户外游戏活动中的语言教户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具时，可请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们这样，孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃，想象力丰富，促使孩子积极向老师讲述自己心爱的#39玩具以及自己的创新玩法2散步时的语言培养散步时启发。

5、4在家庭生活中培养幼儿的语言表达能力 家庭是幼儿活动的主要场所，也是幼儿进行语言交流的基本环境这个环境为幼儿提供了丰富的词汇和许多的便利条件，同时家庭成员的语言表达也直接影响着孩子的语言发展因此，家长在说话的时候一定要注意对孩子的影响，在孩子面前要注意自己语言的表达形式，尽量用规范的；中班语言 一发展目标 1能用普通话大胆清楚地说出自己想说的事2培养幼儿能口齿清楚地与老师同伴交流理解故事内容并较连贯说出主要情节接触多种题材的文学作品，获得聆听的乐趣适当丰富幼儿的词汇，会仿编儿歌3学习有顺序地看圆书，乐意与同伴交流图书的主要内容，喜欢看电视听。